팬데믹(pandemic) 시대에 information technology (IT) 기술을 활용한 의학교육은 일상이 되었고, 교수자와 학생의 상호작용에 커다란 변화를 몰고 왔다. 올해 ‘제37차 의학교육학술대회’는 ‘팬데믹 시대의 의학교육’을 주제로 ICT 기반의 의학교육 플랫폼, 의학교육의 디지털 혁신 등 미래 의학교육의 과제에 관한 질문을 던졌다. 필자는 ‘coronavirus disease 2019 (COVID-19)에 따른 의학교육의 경험과 그에 대한 대응’이라는 연구 보고에서 MZ세대1)인 의과대학 학생들은 비대면 수업에 대해 ‘긍정적이다’라고 답변한 연구결과를 보면서, “팬데믹 이후가 와도 이전 상태의 교육으로 완전히 돌아가지 못할 것이다”라는 한 강연자의 말에 깊은 공감을 할 수 있었다. 따라서 이번 호 교육자료는 새로운 의학교육 플랫폼의 도전과 기회를 생각하며, 유럽의학교육학회(Association for Medical Education in Europe, AMEE)의 ‘ASPIRE-to-Excellence Awards’ 프로그램에 새롭게 추가된 ‘technology enhanced learning’ 영역의 기준을 소개하고자 한다.
올해 AMEE의 학술대회는 8월 27일부터 8월 30일까지 온라인으로 진행된다. AMEE는 5개 대륙 90개 이상 국가의 회원들이 참여하는 국제 의학교육 학술대회이다. AMEE는 의학교육 분야에서 세계적 수준의 우수성을 이룬 대학을 공식적으로 인정하고 수상하기 위한 ‘ASPIRE-to-Excellence Awards’ 프로그램을 만들어 2013년부터 ‘ASPIRE School’을 매년 선정하고 있다. 올해는 ‘technology enhanced learning’ 영역이 새롭게 추가되어 8개 영역에서 우수 대학을 선정한다. 8개 영역은 Figure 1과 같다[3].
ASPIRE의 ‘technology enhanced learning’ 영역인 ‘기술 기반 학습’은 일반적인 교육에 기술을 사용하여 교육과 교수학습을 강화하는 것을 의미한다. 기술은 시뮬레이션과 의료정보학의 수준을 넘어 기술을 활용한 교육활동, IT를 활용한 다양한 근거 기반 학습을 의미한다.
Frenk 등[4]은 기술 기반 학습은 이제 필수가 되었으며, 모든 교수, 교직원, 학생을 위한 ‘디지털 리터러시(digital literacy)’ 개발에 대한 대학의 인식과 중요성은 높아지고 있다고 하였다. ‘디지털 리터러시’는 ‘디지털사회에서 생활, 학습, 일, 참여 및 확장을 할 수 있는 능력’이라고 정의하였다. 그는 6가지 핵심 디지털 리터러시 역량을 다음과 같이 제안하였다[4].
ASPIRE의 ‘technology enhanced learning’ 영역은 대학이 기술 기반 학습을 제공하는 데 영향을 미치는 문화적, 지리적, 사회적 맥락과 자본, 기술 및 인프라 등을 포함한 자원의 가용성을 고려한다. ASPIRE 패널들은 우수 대학을 선정할 때 높은 자원 환경과 낮은 자원 환경의 우수한 사례를 동등하게 인식하고 심사한다.
기술 기반 학습의 범위는 기술, 환경, 적용, 기관, 수준 높은 기술 기반 학습 개입을 위한 지속적인 개발 등을 포함한다. 기술의 범위는 학습관리와 가상학습 환경부터 소셜미디어, MOOC (massive open online course), 가상현실, 인공지능 등 교육에서 다양한 플랫폼을 활용하는 것을 의미한다. 환경 설정의 범위는 형식적, 비형식적 환경에서부터 학부 교육, 졸업 후 교육, 평생학습까지 포함되며, 비형식적 환경에서의 교육은 소셜미디어를 활용한 교육을 포함한다. 적용의 범위는 정보제공, 협업, 평가, 학습 게임, 교육 및 학습 포트폴리오 및 교수학습의 데이터 분석 등이 포함된다. 아울러 기술을 활용한 효과적인 학습을 위해 교육의 맥락, 학습자 요구, 학습목표 및 내용, 교육설계 및 기술에 대한 명확한 명시와 한 방향 정렬이 중요하다. 기관은 효과적인 기술 기반 학습을 제공하기 위한 전문인력을 활용, 교수, 교직원과 학생 모두를 위한 디지털 활용능력을 개발하는 데 제도적 전략과 정책을 마련해야 한다. 기술 기반 학습의 개발, 전달, 실행과 평가를 구현하기 위해서는 전체적인 맥락을 포함한 성과와 프로세스를 모두 이해해야 하며, 지속적인 개발에 대한 접근법이 필요하다.
ASPIRE에서 제시한 ‘기술 기반 학습’ 영역의 우수성 4가지 기준은 다음과 같다
기준 1. 전략적 경영
기술 기반 학습의 활용을 계획하고, 이를 실천하기 위한 전략과 정책을 마련할 수 있는 기관의 수준 높은 관점
근거자료 예시
기준 2. 기술 기반 학습 개입을 위한 교육설계, 전달, 실행과 평가
형식적, 비형식적 교육환경에서 기술 기반 학습을 구현하기 위한 기술 활용방법
근거자료 예시
기준 3. 인력 지원
교수진과 강사들에게 제공되는 지원 및 교육
근거자료 예시
기준 4. 학생 지원
학생에게 제공되는 지원, 정보 및 지침
근거자료 예시
전 세계로 확산한 COVID-19는 교실 안에서 이루어진 전통적인 의학교육 방식에 대한 패러다임 전환을 가지고 왔다. 또한 기존 시뮬레이션 교육과 의료정보학을 넘어 의학교육 전반에 걸친 ‘digital transformation’에 대한 도전과 실행의 과제를 안겨 주었다. 필자는 AMEE의 ‘ASPIRE-to-Excellence Awards’ 프로그램에 2021년에 새롭게 추가된 ‘technology enhanced learning’ 영역의 기준을 통해 기술 기반 학습을 접목한 의학교육의 방향과 준비사항을 살펴볼 수 있었다. 아울러 ‘technology enhanced learning’ 영역의 기준을 적용할 때, 교수진, 교직원과 학생 모두가 소셜미디어를 적절하고 책임감 있게 사용하는 것과 전문직업성, 윤리원칙, 환자의 기밀, 환자와 동료의 의견을 존중하는 것을 강조하였다[5,6].
New Normal2) 시대에 의학교육의 디지털 혁신은 필수 요소가 되어가고 있다. 필자는 의과대학이 이에 대응하기 위해 다음 세 가지 실천사항을 제안한다. 첫째, 우리가 가르치는 MZ세대의 학생을 새롭게 정의하고, 팬데믹 시대에 학생이 경험했던 교육 사례를 함께 공유한다. 둘째, 디지털 기반 의학교육 모델을 구축하기 위해 구성원들과 함께 고민하고, 새로운 비전과 목표를 만들어 나간다. 셋째, 의학교육의 디지털화, 기술 기반 학습에 관한 교수학습 모델, 교육 지원, 학생 지원 등 대학의 다양한 우수 사례를 공유하고 확산한다. 마지막으로 올해 어떤 대학이 ‘technology enhanced learning’ 영역에서 첫 수상 대학이 될지 다 함께 관심을 가져 보기를 희망한다.
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